ACTIVIDADES INTEGRADORAS 

Presentación 

Saludos cordiales

El presente documento no es más que una guía sencilla de cómo realizar actividades integradoras, las cuales resultan interesantes para estimular el trabajo en equipo; donde todos/as pueden llevar a la práctica las capacidades que poseen y que posteriormente a través de un desafío o situación problemática se convertirán en competencias, es así como se hace una breve  descripción de los pasos a seguir y  mejor aún un ejemplo práctico de las mismas. Por otra parte, cabe destacar que la elaboración del blog "Actividades integradoras" no hubiera sido posible sin la guía del docente: Doctor Didier Alberto Degado Amaya, a quien le agradecemos por su apoyo, su aporte de gran significado para nuestro grupo, el cual ha sido nuestro punto de partida para realizar la actividad que actinuación de puede visualizar. 

¡Están listos!

Definición de actividades integradoras:

Son aquellas en las cuales, la competencia se pone en evidencia, en tal sentido se caracterizan por:

·     La posibilidad de interrelacionar un conjunto de recursos previamente interiorizados (contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales, intuición, creatividad).

·     La seguridad de la evidencia, a través de una producción esperada: un informe, un ensayo, una maqueta,  un circuito eléctrico, dramatizaciones entre otros.

·       La cercanía a un problema de la vida real, que le asigna un valor no didáctico, en el sentido de que esta actividad no pretende introducir  (enseñar), recursos o contenidos, sino evaluarlas. De la misma manera, estas actividades permiten evaluar, si el estudiante ha logrado el objetivo de construir determinados saberes: saberes de conocimientos, saberes de procedimientos o capacidades de demostrar que es capaz de hacer algo, y saberes actitudinales o comportamiento, o lo que es igual, “saber ser”. En ese sentido, estos saberes configuran la competencia, ya que esta es la clave para que el alumno sea capaz, en otro momento, de afrontar situaciones parecidas, aunque no iguales, que encontrará en la vida real.

Objetivos de actividades integradoras:

• Potenciar  el trabajo en equipo.
•  Desarrollo de la habilidad cognitiva de los estudiantes.
•   Instruir sobre la secuencia de pasos rigurosos para realizar la actividad.
•  Fortalecer los valores  medulares que sean significativos para la vida.
• Garantizar  logros de aprendizajes a través de los productos obtenidos.

 

Pasos para realizar actividades integradoras.

Estructura o ficha técnica de actividades integradoras

Nombre de la institución:
Asignatura	Grado:
Unidad didáctica:
Objetivo de aprendizaje y competencia a evaluar.
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad Integradora.
Descripción de la actividad. Explica: a. De qué trata la actividad. b. Cómo se pretende ejecutar. c. Qué tareas deben ser realizadas. d. Qué productos se esperan de cada tarea.
Recursos: humanos, materiales y medios. Señala las personas, los materiales indispensables para desarrollar la actividad.
Fuentes de consulta. Señala direcciones de internet, nombre de autores, libros, revistas.
Producto esperado. Especifica lo que el estudiante elabora como resultado de la actividad.
Criterios de evaluación. Explica los aspectos del desempeño que serán evaluados: explicar, dramatizar, procedimientos, argumetar resultados entre otros.
Fecha de entrega: Especifica día y hora de entrega o realización.

Bibliografía : MINED. (2015).Evaluación al servicio del aprendizaje y del desarrollo por competencias. San Salvador.

Ejemplo práctico de actividad integradora.

Centro Escolar: Colegio Cristiano Emanuel

Asignatura: Lenguaje

Unidad : Dos “Narremos”

Objetivo: Escribir una anécdota con todos los alumnos y alumnas incluyendo a la maestra y narrarlo en plenaria.

Nombre de la actividad: Dramatización de anécdota

Grado : Tercero “B”                                            

Trimestre : II

Contenido: La Anécdota

Indicadores de logros:

Sigue ordenadamente instrucciones para escribir sus escenas.

Expresa de forma oral y buena pronunciación su parte oral y escrita.

Elabora con creatividad su vestuario escénico.

Descripción  de la actividad

La actividad consiste en la preparación de un drama que deje una enseñanza sobre el valor de la familia, a la vez un mensaje con principios  cristianos.

Pasos a ejecutar:

1. Enseñarles las características de una anécdota a través de ejemplos.

2. Elegir juntos una narración creada por ellos.

3. Formar  6 equipos de 5 integrantes cada uno.

4. Escribir todos los diálogos de las escenas.

5. Presentación de la anécdota.

Competencias

Desarrollo de expresión oral y  escrita.

Capacidad de actuación ante un pleno.

Ponderación: 20%

Tiempo: 2 horas

Espacio: Aula e iglesia.

Fecha: 26 de mayo de 2017

Recursos materiales: Libros de anécdotas, biblias, páginas de papel bond, material impreso y material escénico y lugar: Iglesia.

Recursos Humanos: Docentes, alumnos/as, Padres de familia.

Fuentes de consulta: Colección Santillana de lenguaje y biblia.

Producto esperado:

-Capacidad para trabajar en equipo, con el fin de fomentar valores (cooperación, respeto, e igualdad entre otros), habilidad de expresión oral y escrita, seguridad y confianza en los puntos de vista, finalmente desarrollar la capacidad memorística en la conceptualización de escenas.

COLEGIO CRISTIANO EMANUEL SEGUNDO GRADO _______

AUTOEVALUACION

N.	Desempeño a valorar	SI	NO
1	Seguí instrucciones para copiar las escenas.
2	Participé en el escrito.
3	Cumplí con el material que me correspondía.
4	Participé activamente en todo.

Instrucciones: Evalúa a cada uno de tus compañeros de equipo, utilizando el siguiente criterio:

Frecuencia con que cumplió	Ponderación (puntos)
Siempre	5
A veces	3
Casi nunca	1

Nombre del alumno Coevaluador: _________________________

Elementos de coevaluación	Nombres de tus compañeros
Puntos a evaluar
Estuvo atento a escribir sus escenas.
Contribuyó con ideas en el escrito y se expresó  fuerte.
Participó en traer material escénico y vestuario adecuado.
Trabajó en toda la actividad.

Rúbrica para obtener la calificación

Indicación: En la escala del 1-10 coloque una nota a cada criterio.

Criterios de aceptación	Grupo 1	Grupo 2	Grupo 3	Grupo 4	Grupo 5	Grupo 6
Escritura  y creatividad de guion de las de escenas.
Participación de todos.
Vestuario de acuerdo al papel de actuación.
Tono de voz.
Seguridad  al expresarse.
Cumplimiento de materiales escénicos.
Atención del pleno.
Organización grupal.
Asistencia a todos los ensayos.
Autoevaluación.
Total de puntos.
Promedio y nota final.

Rúbrica para obtener la calificación

Indicación: Coloque a cada equipo la nota según el dominio adquirido.

Criterios	Dominio bajo 5-6	Dominio Medio 7-8	Dominio Alto 9-10	Grupo 1	Grupo 2	Grupo 3	Grupo 4	Grupo 5
Presentación de drama. 30%	La mayoría  habló suave y poca seguridad	Algunos hablaron  fuerte y con seguridad	Todos hablaron fuerte y con seguridad
Escritura de guion. 20%	No todas las escenas completas.	La mayoría de las escenas.	Todas las escenas completas
Participación de todos los ensayos  20%	Trabajan 2	Trabajan 3	Trabajan todos
Creatividad y vestuario. 20%	Poca creatividad cumplen 2	Bastante creatividad  cumplen 3	Mucha creatividad Cumplen todos
Autoevaluación 10%
Promedio

Esquema sobre  la importancia de las actividades  integradoras

 Equipo de niños/as  planificando las actividades integradoras